Buy
Bookshop
Evaluación y diagnóstico en logopedia (Vol. II)
AnonymousUser
Index
Evaluación y diagnóstico en logopedia (Vol. II)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Principios de la evaluación y técnicas de recogida de información. Llorenç Andreu i Barrachina y Mònica Sanz Torrent
Principios de la evaluación y técnicas de recogida de información. Llorenç Andreu i Barrachina y Mònica Sanz Torrent
1. Introducción
2. Principios de evaluación
2.1. La evaluación dinámica
2.2. Características de la evaluación
2.3. El rol y la actitud del evaluador
2.4. El proceso de evaluación
3. Técnicas de recogida de información
3.1. La observación
3.1.1. Modalidades de observación
3.1.2. Tipos de registro
3.2. Las encuestas
3.2.1. La entrevista
3.2.2. Los cuestionarios
3.3. Las pruebas de evaluación y test
3.3.1. Pruebas estandarizadas
3.3.2. Pruebas no estandarizadas
3.3.3. Escalas de desarrollo
3.3.4. Los informes de padres: las listas de prueba o checklist
3.4. Los registros de habla
Bibliografía
Medición. Sergio Escorial Martín
Medición. Sergio Escorial Martín
1. Introducción
2. El proceso de construcción de un instrumento
2.1. Diseño del test
2.2. Especificaciones del test
2.3. Elaboración de los ítems
2.4. Revisión de los ítems
2.5. Estudio piloto
2.6. Estudio de campo
2.7. Construcción del manual
3. Control de calidad de los ingredientes: el análisis de ítems
4. La fiabilidad como criterio de calidad global de la medida
4.1. Fiabilidad como estabilidad temporal
4.2. Fiabilidad como consistencia interna
5. Las evidencias de validez como criterio de calidad de la medida
5.1. Evidencias relacionadas con el contenido
5.2. Evidencias relacionadas con la estructura interna de la prueba
5.3. Evidencias basadas en la relación con otras variables
6. Un caso para futuros/as logopedas
Actividades
Bibliografía
Evaluación temprana de la comunicación y el lenguaje. Sonia Mariscal Altares
Evaluación temprana de la comunicación y el lenguaje. Sonia Mariscal Altares
1. Introducción
2. Variabilidad en el desarrollo típico y signos de alerta
2.1. Principales hitos en el desarrollo temprano (0-3 años) de la comunicación y el lenguaje
2.2. Principales signos de alerta en el desarrollo comunicativo y lingüístico
3. Técnicas e instrumentos de evaluación
3.1. Entrevistas a padres y/o cuidadores principales
3.2. Inventarios parentales sobre el desarrollo comunicativolingüístico
3.3. Observación y recogida de muestras de interacción espontánea
3.4. Pruebas estandarizadas
4. Casos clínicos
4.1. Caso 1: Paula (23 meses)
4.2. Caso 2: María (34 meses)
4.3. Caso 3: Carlos (36 meses)
Bibliografía
La evaluación del habla y el lenguaje en niños de edad preescolar. Gabriela Simon-Cereijido
La evaluación del habla y el lenguaje en niños de edad preescolar. Gabriela Simon-Cereijido
1. Introducción
2. Medidas para usar en evaluaciones
2.1. Medidas naturalistas
2.1.1. Evaluación de la comprensión de palabras, instrucciones y preguntas
2.1.2. Evaluación naturalista de la expresión
2.1.3. Evaluación del habla
2.1.4. Evaluación de las habilidades pragmáticas
2.2. Medidas estandarizadas
2.3. La evaluación dinámica
3. El proceso de la evaluación
4. La interpretación y el informe logopédico
5. Guía para la entrevista a los padres
6. Repetición de palabras inventadas, preguntas críticas y guía de observación
6.1. Repetición de palabras inventadas
6.2. Preguntas críticas para los niños bilingües
6.3. Guía de observación del hogar y del aula preescolar
Bibliografía
La evaluación del habla y el lenguaje en niños de edad escolar. Kristin Guest. Con la colaboración de Gemma Moya-Galé
La evaluación del habla y el lenguaje en niños de edad escolar. Kristin Guest. Con la colaboración de Gemma Moya-Galé
1. Introducción
2. El propósito de la evaluación: determinar la existencia y causa de un déficit
3. Cómo evitar diagnosticar otros factores como un trastorno del habla y/o el lenguaje
3.1. Conocer la comunidad
3.2. El estatus socioeconómico
3.3. La influencia de la cultura
3.4. La influencia dialéctica
3.5. El efecto de la adquisición de un idioma adicional
3.6. El efecto del bilingüismo
3.7. Resumen
4. Componentes necesarios de una evaluación de calidad
4.1. El desarrollo del juicio clínico
4.2. La entrevista a los padres
4.2.1. El contexto del niño
4.2.2. Historial y uso de idiomas y dialectos
4.3. Entrevista al profesor y evaluación de las capacidades académicas del niño
4.4. Observación del comportamiento
4.5. Evaluación del lenguaje
4.5.1. Lenguaje receptivo
4.5.2. Lenguaje expresivo
4.5.3. Lenguaje pragmático
4.6. Desarrollo de la lectoescritura
4.6.1. La lectura
4.6.2. La dislexia
4.6.3. La comprensión lectora
4.6.4. La escritura
4.7. Audiometría
4.8. El desarrollo del habla
4.8.1. El examen oral periférico y la alimentación
4.8.2. La articulación y fonología
4.8.3. La apraxia del habla infantil
4.8.4. La prosodia
4.8.5. La fluidez
4.8.6. La voz
4.9. Conclusión
5. Caso práctico: comentario breve sobre el uso de tests estandarizados
Bibliografía
La comunicación diagnóstica. Gemma Moya-Galé
La comunicación diagnóstica. Gemma Moya-Galé
1. Introducción
2. La comunicación diagnóstica
Bibliografía
In this book:
Content of the Book
My notes
My highlights
Settings
Font:
- Original Font -
Arial
Courier
Georgia
Palatino
Sans Forgetica
Tahoma
Times New Roman
Verdana
Text size:
Aa
Aa
Reset text size
Background color:
Aa
Aa
Aa
Aa
Interface language:
English (US)
English (UK)
Español
Català
Bookmarks
Highlights
Notes
Facebook
Twitter
LinkedIn
Dictionary
Wikipedia
1
Evaluación y diagnóstico en logopedia (Vol. II)
·